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校企合作下的“微班级”管理,助力学生从“想法”到“现实”--- “数据处理与可视化”课程线上教学

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在当前新型冠状病毒肺炎的严峻形势下,为响应教育部门“停课不停教、不停学”要求,西安航空职业技术学院秉承“抗疫渡时艰,工作学习不掉线”的理念,结合学校实际情况,制定《西安航空职业技术学院切实做好2020年春季开学前后新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作实施方案》的通知》,充分整合各项资源,积极开展网络课堂、在线打卡、居家办公,开展“线上抗疫”活动。

学校对线上教学工作进行了统一规划部署,通过召开视频会议、在工作群中进行信息化教学能力提升网络资源推送、邀请专家线上直播培训、校内同行经验分享等方式提高教师的线上教学能力,保障线上教学的顺利开展。同时,在线上教学活动的同时,教务处的管理、监督、协调工作同步进行,随时了解教师及学生的线上学习情况。

“数据处理与可视化”课程是近几年随着大数据技术的应用而发展起来的新学科,现有的资源多为技术类的电子资源。该课程是大数据技术与应用及计算机信息管理专业的一门核心课程,实践性强,重点培养学生解决实际问题的能力。为了加强校企间的“产、学、研”合作,培养学生的实践能力和创新精神,提高教育质量,加强学校人才培养和社会沙巴体育官网功能,本着资源共享 、 互惠互利、优势互补、共同发展的原则,与广东泰迪智能科技股份(以下简称: 广州泰迪)合作创建“泰迪双创工作室”,通过“微班级”的组织和管理,帮助学生获得从“想法”到“现实”的技能和自信,实现从学生到创业者的转化。在线上教学中,有意识、有目的、综合性地思考教学目标、教学途径、教学检测,形成“微班级组织、课前预习、在线学习、直播答疑、课程改进”的一体化教学实施路径

一、微班级组织

1.教学平台的选择

为了让学生能在有限的时间内掌握这门技术,需要挑选出优质的教学资源。广州泰迪是一家专门从事大数据技术产品研发、专业性很强的一家技术型公司。目前已正式上线很多优质专业教学或培训资源,企业教师有很丰富的项目实战、技能竞赛组织及教学培训经验。

通过前期的沟通合作,人工智能学院与广州泰迪合作创建“双创工作室”,建立“西安航空职业技术学院-微班级”,安排专门的资深培训师及助教团队实施教学的组织和管理。学生可登录官方网站免费学习线上资源,企业教师和校内指导教师同时在线,指导学生学习。同时,考虑到学生的实际需要,公司开发了手机APP“阔知学堂”,学生可以方便的在手机上进行资源学习。

同时,在智慧职教职教云平台上导入课程资源及学生信息,以便能借助平台的大数据分析功能,随时掌握学生的学习反馈情况。

                                               

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图1 西安航空职业技术学院微班级

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图2 微班级的课程安排

2.教学资源的准备

  教学资源分为两大部分:

(1) 文本类资源: 部署在智慧职教职教云;

(2)视频类资源: 泰迪云课堂

 

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图3 智慧职教职教云资源     

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      图4 泰迪云课堂资源

   3.学生的组织管理

创建微班级的微信群,企业教师、校内教师、学生都加入微班级的微信群,进行沙巴体育官网和沟通。

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图5 微班级微信群

二、课前预习

提倡课前预习,根据教学内容,教师在职教云中发布“课前通知”,明确学生要做预习的知识点。同时,在微班级微信群中,每周新课程开始前发布学习提醒。

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图6 课前提醒

三、在线学习

为了弥补在线学习在教学互动方面的不足,教师们通过两种途径促进学生的课堂参与度。第一种途径: 职教云活动,如讨论、提问、头脑风暴、当堂测验等方式。第二种途径: 钉钉直播互动。直播中加入互动环节,学生可以随时提出问题。老师对问题进行整理后,按照优先级对学生的问题进行解答。

图7 职教云课堂讨论

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图8 钉钉直播课堂讨论

四、教学评价

教学评价主要考虑学生的签到情况——有误迟到早退旷课现象以及在线学习时长数据,确保学生按教学进度完成每一次课的学习任务。

课后学习效果评价要包括课后作业的完成情况以及单元测试成绩。按照MOOC课程的设计,每个章节都会布置相应的作业及单元测试,学生需在指定的时间内完成并上交,系统自动进行成绩评定。教师可通过后台成绩汇总查看每一位同学的分数,方便掌握学生的学习效果及需要补充讲解的内容。

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图9 钉钉直播观看及签到情况

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图10 线上测试题

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图11 线上程序设计题

五、课程改进

截至目前,线上教学模式开展了三周的时间,学生反映良好。虽然有后台数据的支撑,能够实现可监督可反馈,但是仍然有不足之处,不能确保每位同学都能认真的完成学习任务。下一步,根据相关学习数据统计,进一步开展学情分析,为学生提供差异化、个性化的学习辅导方案,同时,动态调整教学内容,不赶进度,注重效果。确保“停课不停学”在疫情防控期间顺利开展。具体改进如下:

1.对学生的教学组织

《数据处理与可视化》课程的操作性很强,部分学生没有电脑,无法进行实际操作,部分内容对于他们来说很难实施,因此需要放宽对这些学生的要求。教师需要了解每位学生的具体情况,对学生的要求不能一刀切。对于无条件上网学习的学生,让学生在家自学,开学后再进行重点辅导。

2.对直播内容的选择

直播教学不论是对教师还是学生的要求都比较高,一旦直播课程开始都需要珍惜这一个过程。建议: 一、直播的时长不能太长,控制在一个小时内;二、直播的内容以答疑、讲解重点、难点为主。三、固定直播的时间,使老师、学生对课程形成习惯性认知,产生到点上课的效果。

 


 
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